星智成長剡航天老師和大家一起分享【視動聽訓練課程】

廣州星智少兒成長中心    家長課堂    星智成長剡航天老師和大家一起分享【視動聽訓練課程】

 

剡航天老師就職于廣州星智少兒成長中心,為中心高級老師。新的一年到來了,中心也來了不少新家長。很多家長對視聽動課程都不甚了解,作為特教老師,之前也做過感統教學的工作已久,在星智成長中心林主任和教務鄒主任的大力支持和幫助下,視聽動課程得以開展,并經過實踐,有效解決了很多孩子的相關問題,讓我們需要康訓的孩子得到改善和進步。

現給各位家長分享關于視聽動課里視聽動教學法的原理以及如何運用的學習知識?;旧县呃蠋熢谏险n的時候,學生的家長深有體會(孩子到底缺什么的實際問題,為什么孩子大了上不了學等問題)如孩子有以下列的問題時,可選擇上視聽動課程,讓孩子的部分問題可在視聽動上得到改善和提高。另外,任何課都不是獨立的存在,需要相互配合和支持(互補),才能讓孩子進步的更快。希望都來源于嘗試。值得提的是從大齡的孩子無法入學的情況看,大部分都是無法適應課堂(也許孩子建立關系還可以,但維持關系會難持續。)目前視聽動課教學形式有一對一和小組課。

 

引子:

社會化趨向( 語言交流以及運用知識)最重要的是語言動作行為情緒在環境和關系中保持之間既合理又合適的由外輸入—內整合處理 ---向外輸出信息集中呈現??渴裁赐瑫r集中呈現?控制力(醒覺度),心理承受能力和解決問題的能力(自立)。

 

視聽動的定義:

廣義 : 視覺+聽覺+靜動態+知識四者結合學習的一種趨向常態調整控制力(醒覺度)的教學方式。

值得一提:沒人一出生就有自控能力,而是通過他人的被控制而建立起來的,然后為了得到被環境及人物接受并認同之下約束自己行為語言動作情緒(情感)學會了自控。最后為了長時間適應并維持自己或彼此的需求,并建立了互控關系。醒覺度的辨識: 過于在乎并沉溺于自己內在感受刺激的過低醒覺度(個人意識 )。主要是過于在乎外在環境刺激的過高醒覺度 (個人意識)。以上兩種內外調節平衡符合所處的環境和關系的恰當的醒覺度(集體趨向社會意識)。醒覺度在二種或二種以上信息產生交叉的時候是否能轉化成一個整合式的有效信息。視聽動教學法的核心:控制力包括他控(聽指令)自控(自覺性)互控 (維持關系) 。視聽動教學法以怎樣的思路去進行呢?主要是聽----動 ----看-----想-----做---停的一般操作過程。

視聽動課解決孩子的那些問題

1、沖動多動。

2、耐力控制力弱。

3、常規紀律性不好。

4、專注力記憶力差。

5、參照能力弱。

6、敏感或遲鈍(反應)。

7、依賴嬌慣懶惰。

8、他我意識弱(態度不端正)。

9、行為問題多。

10、語言氣息訓練。

11、心理承受能力(脆弱)過于落后 。

12、配合(共同參與---伙伴關系---友誼)不當。

13、逃避回避。

14、在動態中思維轉化問題(多種信息同時處理 )。

15、學知識到運用知識。

16、語言(理解)交流表達問題。

 

階梯式訓練的四個步驟的操作

 

第一階段初級:耐力(耐心)---控制力(專心)----承受能力(恒心)在此過程中對情緒,行為(規范)分析調控。

第二個階段:視覺+聽覺+動靜態三者結合進行學習。

第三個階段:視覺+聽覺+動靜態+知識四者結合進行學習。

第四個階段: 視動聽訓練法在生活中擴展式和距離式的訓練來體現自立: 空間和時間的控制力下不斷的擴展和延長下產生的能力。

 

分享感想和經驗

1、很多時候大家認為的東西大多都是對的,但不一定適合你的孩子。

2、學會放低自己,犯一些錯,讓孩子去更正。

3、有張有弛,真正地自由是約束性的。

4、玩一定要適度,學習大多時間是要在靜態之下完成的,不要反差太多。

5、生活體驗 :多做符合環境與人物之間關系的事情比如會擦桌子,或會擺椅子接水倒水,拿(收拾)東西等。

6、功能性知識切入生活學習,實用性,大腦不是容器,如果通過一輩子都很難理解的或者接觸不到的,就不要去學了。

7、學會照顧別人,就是懂事的開始。

8、行為問題要在事發地點解決并持續強化,因為說教大多流于形式。

9、哭,大多都是滿足而依賴性強所致,由一部分星兒如果你假裝哭,有可能孩子就會選擇不哭。因為弱者心理反射式總會認為強者擁有他沒有的想獲得的需求。

10、學生最好的狀態 通俗地講:學習就是既愛你又怕你,最好體現在一個人身上。不要讓孩子把愛和怕對立起來。

 

作為康復教育的我們給大家幾點建議:

1、只有不斷地學習才能解決不斷出現的問題。

2、熟知并掌握孩子在成長過程中不同發展階段的規律以及心理狀況。

3、科學性的靈活學習(東西方教育方式方法適合個體的發展最重要,)

 

思考出路 :

他人能否接受自己 自己能否適應所處環境的人際關系 適應了所處的環境的人際關系能否不斷維持常態下的活動(循環)。

 

剡航天老師簡介:

廣州星智少兒成長中心高級訓練師。南京特殊教育學院特殊教育專業畢業,高級兒童孤獨癥康復訓練師,從事兒童、少年訓練特教工作10多年,擅長兒童少年自閉癥、發育遲緩、語言障礙、心理行為障礙、學習障礙、注意力缺陷等問題的康訓,主要四個方面訓練:1、視聽動(醒覺度):動靜態+知識相結合的訓練 ;2、智能規范管理:控制力(自控---互控)包括行為,情緒,能力應用的管理三個方面的訓練;3、理解思維訓練包括:分辨,判斷,轉化(邏輯)的訓練;4、學習能力(注意力,專注力,記憶力)的訓練。課堂特色:在動態中學習應用,在學習應用中自立(規范)。主教課程:視聽動,智能規范,理解思維,學習能力。

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